沒有上過華語師資班就能教中文？

TLI華語教師  沈培

　　會說中文就能教中文？

　　我作為對外漢語教師10年之久，在剛開始接觸這個行業的時候，就有很多人問過我：「對外漢語是什麼專業啊？」，我說就是教外國人學中文。人們會回應：「那我也可以吧，說中文就會教中文啊！」

　　一開始，我也覺得我的專業沒有任何優勢，因為只要在華人的地方，若你能說一口流利的普通話，大概就能教中文。但是大學四年的學習，讓我知道中文的博大精深—單單一個「了」字，可能就有三張紙之多的語法內容。那麼試問，一個會說流利中文的人，是否能簡單清楚地講明白這三張紙呢？對於一般人來說，「了」是一個時常會出現在我們口語中的詞，因為次數太多了，我們甚至都不會去關注它。 但是對於天天研究語法知識的老師來說，著實是一個讓人頭疼的語法點，就是因為它出現的頻率太多，造成學生的困惑。

　　對於「了」，大家第一個概念就是過去式，比如說，「我吃飯了」，可是有的時候你還會聽到 「我吃了飯」。乍看之下這兩句表達的意思相同， 但是「了」為什麼會出現在兩個位置呢？再比如說，「我吃了兩頓飯了」，這時候出現了兩個「了」，那麼每一個「了」的意思又有什麼不同呢？同樣是過去式，「我去年很胖」，這個時候為什麼沒有「了」字呢？「我去年很胖，可是今年瘦了。」這個句子中後半句明顯提到了「今年」，可是卻使用了「了」，那麼這個「了」又是何意呢？

　　學生們看到一大段中文的時候， 常常會陷入「了」的深坑不能自拔，這時候就需要老師對每一個語法點清晰明瞭、爛熟於胸。否則早晚有一天，你會懷疑自己是不是一個合格的中文母語老師！我遇過有些老師，面對無法解答的問題時，最常有的答案就是「這是固定搭配，就是這樣說的，沒有別的原因…」。如果你學習一門語言，遇到問題時，老師的回答就是這樣，或者告訴你只要多說就懂了，你會信服嗎？

　　前幾天，我面試到一位對外漢語老師，畢業於外國名牌大學，獲得過IPA證書，參加過培訓課程，雖然此位老師教學經驗不是很豐富，但是秉持一視同仁，所有人都需要成長空間的原則，我還是見了這位老師。跟老師的溝通中發現一些問題，這位老師操著一口流利但夾雜濃厚方言的普通話，也向我介紹了她參加過什麼師資培訓；她表示，培訓過程中遇到問題的時候，他們的培訓機構會為他們另外再開一堂解決教學問題的課，有點亡羊補牢的感覺。機構請來了有經驗的教師，幫助受訓老師解決課堂中遇到的問題，老師是好老師，一堂課的費用也是好費用。受訓老師也覺得物有所值，不但自己學習到了東西，機構還賺到了更多的錢，更重要的是還有學生可以提供給她「試教」，而這一位領取了許多證照，但教學經驗不足的老師，卻也能夠將課時費開到水平以上的價格，我不禁想，資歷更深的我豈不是更值錢？

       這位老師教的學生不需要考試、不講求學習效果，老師每次上課前只要準備好通用教材，遇到問題時隨意的翻翻教材就可以了，她的學生們只需要練習口語，也不需要任何語法解釋，所以根本不需要老師熟悉媒介語。

　　我只想說這樣的學生請給我來一打！

　　所以回到最初的問題， 會說中文是不是就能教中文？

　　請讓我再說一遍，No！不是！

　　作為一位對外漢語老師，我們需要具備的素養有哪些呢？

1. 紮實的語法知識

我們要把每一個語法點爛熟於胸，這樣你才能坦然面對學生的每一次提問。

2. 熟悉媒介語與中文的區別

身為華語老師，要熟悉外國人的母語與漢語的差別， 才能更理解學生的困惑，用最直接明瞭的方法說明。

3. 標準的普通話

換位思考， 你也不希望一口操著大阪腔的老師教會你一口標準的關西日語吧！

4. 豐富的中華文化知識

華語老師是文化傳播者，是各國溝通的一座橋樑，外國人如何瞭解中華文化，首先從自己的老師開始。

5. 認真敬業的工作態度

華語老師也是一名教師，秉持著教書育人的態度， 我們要對得起教師這個稱謂。

　　每一位華語教師都是經過了長時間的培訓，方可上崗，教學水準如何，每一位學生都有自己的評價。作為一名華語老師，任重而道遠，我希望中文和中華文化可以傳揚出去，讓世界更加瞭解古老瑰麗的東方文化。

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