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【華語老師經驗分享】我如何從華語系學生進階成為華語老師

華語文教學系出身的背景

猶記2017年夏天尾聲,懷著對華語教學的一股熱情,我報名參加了TLI台北語文學院的華語師資培訓班,想要在這塊領域有所發展,繼續大學時期未完成的夢想,以便有朝一日能成為華語老師。

大學時期就讀華語文教學系,但畢業後便出國在其他領域工作,並未在華語教學這一塊多做著墨,一直是我心中遺憾。好在參加了TLI華語師資培訓班,不但加深了華語教學理論與知識的印象,在實務操作上也著實獲益良多。

從華語師資培訓課程到教學現場

經過了一連串的培訓及考試,於2018正式開始在TLI羅斯福校教中文。

1. 日本學生的正音與糾音技巧

我的第一位學生是一位日本人,從中文的基礎發音開始教起。某些發音對日本人有些困難(例如r、l),而他們若要開口說中文,便一定會說到:「我是日本人」,所以r、l發音自是非常重要,在教學時我會帶入手勢,以手勢模仿口腔裡的舌頭變化等,並描述其發音部位及方法,讓學生了解發音的原理。老師必須利用各種技巧,準確糾音,讓學生熟知自己的盲點,並加以改正。

2. 理解每位外國學生的學習風格

緊接著我也陸續開始幫其他的學生上課,每一位學生都有不同的特性,有些學生安靜,有些學生熱情,我喜歡在教學時提起學生感興趣的事物,套入生詞或句子,使他們不覺得課堂枯燥乏味,更能自動自發地學習,也引發他們深入思考並多開口說話。

每位老師除了須課前充分備課之外,培養隨機應變的技巧更是重要。比如遇到安靜的學生,老師便要時常以問答練習的方式讓他開口說話;遇到愛說話的學生,有時可能會逕自地說天南地北,老師要掌握好課程進度,適時地將學生拉回課堂上。每位學生的特性不盡相同,各自的問題也會不一樣,老師須觀察學生屬於何種類型的學習者,並以適合的方式進行教學。

真正的華語教學挑戰從進入教室開始

自從真正開始進行華語教學後,每當學生能夠學以致用,利用學過的東西舉一反三,努力用學過的生詞、句型與對話,心中便會湧進大量的成就感,覺得教中文這份工作真是有趣極了!

學生有時候也會提出意想不到的問題,使我成長許多,遇到備課或是課堂上的問題,我也會請教資深老師,老師們的教學經驗及指導都讓我受益匪淺,期望自己有一天也能像他們一樣融會貫通。華語教學這條路還很漫長,希望我能越來越進步,成為一名優秀的華語老師。


文/ Claire


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